曲阜益智玩具,曲阜益智玩具专卖店

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于曲阜益智玩具的问题，于是小编就整理了2个相关介绍曲阜益智玩具的解答，让我们一起看看吧。苏格拉底启发式教育与孔子启发式教育有何差别...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于曲阜益智玩具的问题，于是小编就整理了2个相关介绍曲阜益智玩具的解答，让我们一起看看吧。

1. 苏格拉底启发式教育与孔子启发式教育有何差别？
2. 本人是一名高一学生，请问一下各位数学成绩怎么提高？

苏格拉底启发式教育与孔子启发式教育有何差别？

异：

①他们的提问方式不同。启发式教育多为生问师答，而产婆术则多为师问生答;

②教学中的主体不同。启发式教学是以学生为主体，教师为主导，而产婆术则是以教师为主体;

③师生地位不同。孔子认为学生与教师的地位是平等的，承认师生间的相互启发，而苏格拉底则是将教师摆在一个较高的位置，使学生承认自己的无知;

④谈话内容的性质不同。启发式教学是从一般到特殊，产婆术则是从特殊到一般;

⑤教学内容不同。启发式教育要求学生广泛阅读，多加观察，深入思考，而产婆术具有一定的局限性，苏格拉底认为人只能研究自己的心灵，教师只是帮助学生把深埋心底的知识给“生”出来。

同：孔子的“启发式教育”和苏格拉底的“产婆术”都是***用师生间“一问一答”的“谈话方式”来进行教学的。尊重学生的思维规律、知识准备贯彻启发式教学的原则。

由于东西方地区文化传统不同，政治体制不同，经济发展模式不同等原因，孔子与苏格拉底的启发式教育方法还有很多的不同点。

1.教育目的不同

孔子的核心主张是“仁”和“礼”。其目的是以道德教育为切入点，对个人的孝悌忠信进行培养教育。孔子提出“仁”的客观标准则是礼——“克己复礼为仁”。礼要求每个社会成员恪守既定的社会关系，这样社会就稳定。可以说孔子的教育目的是培养“贤人”“君子”，从而实现孔子“大同”的政治追求。可以看出孔子的教育是为政治服务的。

苏格拉底的教育内容首先是从哲学方向出发的，其着重关注的是个体对现实世界的适应，他教育的目的主要是了解世界的本质。与孔子的教育目的相比，苏格拉底的教育目的更单纯，与政治之间的联系比较少。

2.对学生评价的不同

孔子在看待犯错误的学生时，有时会用一些不合适的言论。有学生白天睡觉时，孔子也会说出“朽木不可雕也”这样的言论。孔子在评价一个学生时，往往忽视了学生是一个处在发展中的人的观点，他们会在不同的时期有不同的发展特点，这点不容忽视。

苏格拉底在教育教学时，往往针对的是问题本身，而不是学生个人。当学生犯错误时，苏格拉底总是通过不断地提问，不断地提问，让学生自己能够发现错误，而且以一种平等的身份来评价学生。师生之间建立在一种平等的基础上，从学生发展的角度进行教学和评价。

本人是一名高一学生，请问一下各位数学成绩怎么提高？

数学是一门思维科学，首先要不断总结规律，弄清各知识点之间的联系；其次是通过做题和训练做到举一反三，寻找规律；同时也要进行发散性思维训练，如某一定理、公式等结论性规律在实际生产生活中有哪些应用；再次，为了提高成绩，必须加大练习，准备一个纠错本，重点突破易错题的练习，并提高做题速度。通过学习，做一些趣味性试题，增强兴趣感，久而久之，成绩就会提高。

看到了这个问题，又看了上面几位老师的回答，我有点自己的不同做法，也许会对提问者有些借鉴作用。对于数学的补习，我不是数学老师，但是我有过一种方法，曾经解决过数学成绩难以提高的问题。

我们先来分析一下到高中一年级这个学段数学学不好的原因。人的先天智力条件、后天学习习惯、努力的程度、学习方法以及思维方式都是不一样的，这样就使得学习数学的成绩是有差异的了。对于先天的智力因素，我们没有办法去改变，但是对于后天的学习策略等我们是可以进行优化的。

语文类的学科，学习成绩的提高需要长时间的知识点的积累与记忆储备，就好像是我们要不断去收集许多“点”，然后把这些从各个方面获得的点最后汇集成一个耀眼的发光点，以达到“腹有诗书气自华”。数学类的学科学习的过程更像是一个爬楼梯或着是爬山，有着越往上越难的感觉。数学的学习又像是在搭积木，必须要从底层开始把每一块积木摆稳妥，要不然后往上总有不定的因素存在。我也把数学的学习，比喻成串珠子，珠子要一颗颗的串好，不然以后总有缺憾的地方。

基于对数学学习的这种感知，我们对于在中学阶段数学学习遇到困难的学生，除了大家都提到的要求认真听课、做笔记、纠正错等以外，最主要的工作还有一个就是从头开始查缺补漏。具体做法大致是这样的：我们准备了从小学一年级开始的中小学全套数学教材和配套的同步学习，对于数学成绩需要“恶补”的学生，我们会让学生主要以自学的形式（注意主要是自学），从一年级从头再来。由于学生的年龄已经稍大，对于低段的数学课程会在很快的时间补习完毕的。根据学生自我补习的进程，我们适时跟进指导，最终的目的是把学生曾经没有搭好的那块积木或者说是没有串好的珠子找到。那些需要查缺补漏的“点”，是在不知不觉中找到的。数学的学习阶梯被一步步扎牢了，到了学生现在正在学习的进度的时候，再配合好常规的一学习方法，数学成绩就可以稳步前进了。

以上是我作为一个非数学学科老师对学生补习数学的做法，也许有许多不妥，请各位老师提出批评指正。末学东土，现居曲阜，最常做的就是带着小孩子识识字、练练字、读读国学经典，欢迎各位同道同修，在下有礼了！

到此，以上就是小编对于曲阜益智玩具的问题就介绍到这了，希望介绍关于曲阜益智玩具的2点解答对大家有用。